关于举办2026年景泰县职业院校技能大赛的通知

景泰职专：

为贯彻落实国家和甘肃省《职业教育改革实施方案》，加强职业院校“双师型”教师队伍建设，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，根据《甘肃省教育厅等五部门关于举办2026年甘肃省职业院校技能大赛的通知》（甘教职成函〔2025〕20号）精神，经研究决定：举办2026年景泰县职业学校技能大赛。现将有关事项通知如下：

一、比赛内容及时间

教学能力比赛设中等职业教育组，参照省教育厅《2025年甘肃省职业院校技能大赛教学能力比赛方案》，重点考察教学团队（3～4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。比赛拟定时间为5月25日，比赛方案见附件。

二、其他工作

1.县教育局将根据2026年白银市职业院校技能大赛教学能力比赛要求，遴选县级教学能力比赛的优秀作品参加市赛。

2.县级比赛参赛人员需按非现场比赛形式上交参赛作品，县教育局组织专家进行评审。

附件：2026 年景泰县职业学校技能大赛教学能力比赛方案

景泰县教育局

2026年5月9 日

附件

景泰县职业学校2026年技能大赛

教学能力比赛方案

一、指导思想

深入贯彻党中央、国务院关于职业教育改革的决策部署，以立德树人为根本任务，以打造高素质师资队伍为着力点，着力推进“三全育人”，持续深化教师、教材、教法改革，实施教育数字化战略行动，探索“岗课赛证”综合育人，通过“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，提升教师落实“课程思政”要求，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进教师综合素质、专业化水平和创新团队全面提升；持续提升职业学校推进国家教学标准落地、常态化改进教育教学管理的能力。

二、比赛要求

参照2025年甘肃省职业院校技能大赛教学能力比赛方案，重点考察教学团队（3-4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成评价目标、进行反思改进的能力。

1.教学内容。根据职业教育国家教学标准和相关文件要求，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，契合层次定位，优化课程结构、更新教学内容。公共基础课程内容体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。专业课程内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造，鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程。结合教学实际融入科学精神、工程思维、创新意识和数字素养，注重劳模精神、劳动精神、工匠精神培育。

2.教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，制定教学策略，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形式主义。公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法；专业课程鼓励实施项目式、任务式、案例式、情境化教学，强化工学结合、理实一体、手脑并用。

3.教学实施。落实育人为本，重视对学生思想政治素质和职业综合素养的培育；体现以学生为中心教学，开展师生、生生有效互动；突出重点突破难点，合理运用教学资源、教学方法，推动深度学习，提高学生基于任务（项目）的分析和解决问题能力；采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出的问题适时调整教学策略。专业课程倡导引入典型生产案例；实习实训应落实《职业学校学生实习管理规定》、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教。按照《职业院校教材管理办法》要求规范选用教材，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材和数字教材。中等职业学校执行手机“禁止带入课堂”的要求。

4.教学评价。聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。注重过程评价与结果评价相结合，探索增值评价，健全综合评价；鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技术开展学习行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效。

5.教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施、育人成效的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。

三、比赛分组及参赛限额

（一）比赛分组

比赛设三个组别：公共基础课程组、专业技能课程一组、专业技能课程二组。

1.公共基础课程组：参赛作品应为有关课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。思政课程单列一组。

2.专业技能课程一组：参赛作品应为专业核心课或专业技能方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容。

3.专业技能课程二组：参赛作品应为专业核心课或专业技能方向课中不少于16学时连续、完整的以实践教学为主教学内容或专周实习实训、岗位实习等实践环节教学内容，参赛内容中体现教师实操演示与指导的内容不少于8学时。

（二）参赛名额

参赛名额详见附件5，各教研组足额申报，公共基础课程组、专业技能课程一组、专业技能课程二组参赛作品必须按照《职业教育专业目录（2021年）》完成新旧专业对照。

四、参赛作品及材料

教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务，完成教学设计，实施课堂教学，作为参赛作品。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求，公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选用和使用必须遵照《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。鼓励推荐落实公共基础课程标准、创新教学模式、实施线上线下混合式教学且效果好的作品参赛。

参赛作品材料包括实际使用的教案、3-4段课堂实录视频、教学实施报告，另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案、课程标准（有关要求详见附件1）。

五、比赛办法

县教育局组织专家评审参赛作品，并按评分标准（详见附2）进行综合评分。根据市赛参赛名额推荐参加市赛作品，推荐参加市赛的作品均由县级比赛产生。

六、奖项设置

奖项设置为80%获奖，20%不设奖项；获奖作品按各组别参赛作品数的40%、60%分别设置一、二等奖。

七、报名及联系方式

报名材料有《比赛报名表》《比赛报名汇总表》（见附件3、4）等。所有材料加盖单位公章后以PDF格式提交，《比赛报名表》《比赛报名汇总表》还须提交可编辑的电子稿。以上报名材料5月13日前交到景泰县教育局职成办。

八、其它工作及相关要求

1.参加县级比赛的参赛对象应为中等职业学校在职教师，学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业（技能）课程组的比赛。每个教学团队由实际承担参赛课程或相关课程教学（含实习指导）任务的教师组成。鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报名参赛。按有关政策，纳入《职业教育东西协作行动计划（2016-2020年》或教育部确立的其他东西协作结对关系的受援方职业院校教学团队，可引进1名援助方的职业院校教师作为团队成员参赛。

2.参赛作品必须是参赛团队成员所在学校均须在近2年内实际开设的课程。专业课程、专业技能课程参赛作品所属的专业须为在教育部备案的专业。以虚假内容或身份参赛的，一经核实，取消该团队比赛成绩，在全市范围内通报，并依据有关规定处理。

3.参赛作品须为原创，严禁抄袭历年获奖作品或公开发布的作品，引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠纷，责任由参赛团队承担。参赛团队成员同意比赛组委会对参赛作品做公益性共享。

4.除《比赛报名表》《比赛报名汇总表》之外，所有参赛作品材料及其文件名（属性）使用的所有材料和画面等，均不得以任何理由、任何形式泄露参赛团队姓名等信息，否则取消该团队参赛资格。

5.本方案最终解释权归县教育局。

附件：

1.景泰县职业学校2026年技能大赛教学能力比赛参赛作品材料有关要求

2.景泰县职业学校2026年技能大赛教学能力比赛评审评分指标

3.景泰县职业学校2026年技能大赛教学能力比赛报名表

4.景泰县职业学校2026年技能大赛教学能力比赛报名汇总表

5.景泰县职业学校2026年技能大赛教学能力比赛名额分配表

附件1

景泰县职业院校2026年技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及有关要求

一、参赛作品文档材料

所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。

（一）参赛教案

教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（公共 基础课程以教育部印发的相应课程标准为准），选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品（作品名称应为课程标准中具体、明确的模块、单元或任务），撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学内容不超过2学时，专周实习实训、岗位实习，以及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排3-4学时。专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际。每件参赛作品的全部教案（无 需附加其他内容）按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。

（二）教学实施报告

教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”）插入的图表应有针对性、有效性，尺寸合适、清晰可见，一般不超过12张。

（三）专业人才培养方案

教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）>的通知》（教职成〔2021〕2号）有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队某一成员所在学校的专业人才培养方案。

（四）课程标准

教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应依据职业教育国家教学标准体系，按照专业人才培养方案的相关标准要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等，并附某一班级授课计划表（注明授课日期、学时）。公共基础课（含中职思想政治课）应执行教育部2020年、2021年印发的相应课程标准，无需另行提供。多个授课班级只需提交其中一份课程标准；跨校组建的教学团队，只需提交团队中某一成员所在学校的课程标准。

二、参赛作品视频材料

教学团队按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训、岗位实习教学），每人录制1学时（具体时长与教案中的学时安排保持一致）的课堂教学视频。课堂教学应在实际教学场所，班级全体学生参加（实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应呈现课程属性特质、反映团队成员教学风格。专业课程二组至少有2个视频呈现教师实操演示与教学指导。

课堂实录视频须采用3机位全程连续录制，镜头固定，其中一个机位对准黑板和屏幕，另两个机位根据教学实际固定镜头位置，须覆盖教室全景（1学时教学需要两个教学场所的，每个教学场所均须安放固定镜头，机位总数为3个）。3机位须同步录制，保证音视频准确同步。录课过程中拍摄及其他人员不在场，提交的视频从拍摄人员离场开始到拍摄人员停机为止(1学时之外的录制时长不超过2分钟）。所有机位拍摄的视频须保证音轨连续，不另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解。视频采用MP4格式封装，单个视频文件大小不超过500M。每段视频文件以"教案序号＋第几学时＋教案页码＋教学环节名称"来命名（其中教案页码以教案PDF 文件顶部显示的页码为准），含教师实操演示与教学指导的视频文件以“教案序号＋第几学时＋教案页码＋教学环节名称＋实操起始时间n'm"﹣实操结束时间n'm"”来命名（实操起止时间可以多段，用"+"连接）。

视频录制采用H.264/AVC编码格式压缩，动态比特率（码流）不低于1024Kbps，分辨率设定为1280*720，采用逐行扫描，帧速率为25帧／秒。音频采用AAC格式压缩，采样率48KHz,19比特率（码流）128Kbps（恒定）。

附件2

2026年景泰县职业院校技能大赛教学

能力比赛评审评分指标

评价

指标

评价要素

目标

学情

20

1.适应新时代对高素质技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准、岗位实习标准等有关求，涉 及职业技能等级证书的课程教学内容，还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生学习能力、信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。

内容