把候选题放在一起比较

这一课带上前两课的条件表、问题记录和相关作品。每个方向先用几句话回答：服务谁、解决哪件事、准备做什么、需要什么、怎样判断有没有用。

没有调研过的内容可以参加讨论，但要说明目前只是设想。老师不要替它补成“企业急需”，也不要因为资料少就立刻否定。先安排核实，再决定它是否值得继续占用备赛时间。

我们继续使用文创杯课堂案例，比较三个练习方向：全面提升品牌销量、搭建覆盖选品到销售的平台、改进商品图制作与核对过程。这里的比较基于课堂设定，不是对真实企业项目的结论。

有些条件不能靠其他优点抵消。项目不适合本次组别或赛道、关键资料无法取得、必须使用的设备不能用，这些问题要先解决。即使名字好听、技术热门，也不能用一张总分表把它们平均掉。

对暂时不确定的方向，可以保留一个很具体的核实任务。例如平台方案必须连接现有系统，就先确认是否允许接入、有没有可用接口和测试环境。确认不了，改成能独立完成的范围，或者先放下。

这一步的目的，是让队伍知道每个方向为什么能继续、为什么暂缓，不是给支持某个方向的人判输赢。

通过条件检查后，再比较项目本身。不要只问“有没有创新”，把问题拆成能讨论的事情。

在文创杯练习中，商品图方向的优势是可以拿同一实物与资料包试做，看到拍摄、制作、检查和交接的完整结果。它的不足也要写：目前还不知道问题是否普遍，拟用办法是否优于原来做法。这个方向可以优先试，不代表已经证明它一定最好。

如果团队习惯打分，可以先说清每一档代表什么，再一起给分。例如“资料可取得”不能凭感觉打高分：已经拿到、有人明确答应提供、只是猜测能拿到，是不同状态。

总分相近时，回到分歧最大的地方。有人认为平台有价值，有人认为做不完，就请双方写出必须完成的工作和现有条件。争论应当变成一项可以核实的事情，而不是继续交换评价词。

也不必给所有因素设置精确权重。没有数据支持的小数分值，看起来严谨，仍可能只是主观意见。保留选择理由和不同意见，通常比一个孤立总分更有用。

如果两个方向仍难取舍，找出会改变决定的那件事。商品图方向担心细节保留不住，就用真实原片做一次；平台方向担心集成困难，就让一项任务从提交走到接收。不要同时做两套完整方案。

试做前约定带回什么：一个可打开的结果、操作记录、未解决的问题和下一步所需条件。结束后重新看候选表。结果不如预想时，可以缩小范围、更换办法，也可以换题。已经花过时间，不是继续做下去的充分理由。

本课结束，请写下一段选择说明：“我们先选择哪项工作，因为哪些事实；暂不做哪些方向，因为哪些条件尚不具备；下一次要验证什么，什么结果会让我们调整。”

下一课把这些判断整理成一页选题说明。以后遇到增加模块、购买设备或重做展示的建议，先回来看这一页，判断它是否真的帮助本队完成选定的任务。