先列展示任务，再决定页面

沿着本队任务主线，从开始到交付逐段问：“第一次看这个项目的人，现在需要知道什么，才能理解下一步？”

文创杯练习可以列出这些问题：为什么需要这项商品内容任务；图片和文字要符合什么要求；原片怎样取得；处理时保留哪些商品特征；怎样检查；最终交出了什么；现阶段验证到哪里。

不要把岗位、技能、创新、成果分成互不相干的四套介绍。某次制作中的选择既能说明技能，也能说明改进，适合放在同一个工作过程中讲。

老师可以请一个没参与项目的同学听团队口头说明，让他在听不懂的位置提问。这些问题往往能帮助发现必要解释，避免写作者只按自己熟悉的顺序安排。

有些事情让观众看实物最直接，有些需要看操作，有些适合图表。PPT 可以帮助理解，但不必承担全部展示。

该看手上操作时，画面要帮助看清操作；该比较结果时，再用清晰对照。不要让屏幕一边播放长篇背景，学生另一边进行关键操作，观众只能二选一。

逐页规划先用主题命名，不急着套设计。每一项写明页面用途、所用材料、与现场动作的关系和需补的内容，再决定是否拆页或合并。

例如：

这不是固定五页模板。某个主题需要展开，可能分成几页；某项内容现场已经清楚展示，也可能不另做页面。封面、导航和结束页各有用途，不必强迫它们都证明一个技术结论。

规划还可以写明这页由谁提供材料、谁负责确认。摄影提供原片，视觉制作说明处理位置，运营确认商品信息，展示负责人统一排版。发现几个人拿来的素材版本不同，先回到成果清单核对。这样，负责美化页面的同学不必一边猜项目事实，一边替全队补写技术内容。

先按规划做出粗稿，用真实操作和讲解走一遍，记录页面何时出现、观众需要看多久、什么时候要切走。读不完、来不及观察、频繁来回翻，都是需要调整的信号。

内容太挤，先问是不是放了与当前任务无关的材料，或把适合口头解释的文字全贴在页面上。删去重复后仍有必要，就拆页。内容太散，则检查相邻页是否一直在重复同一件事。

不要用一条“环节数乘多少”的算法决定页数，也不要因为某份内部项目规划有几十页，就要求本队达到相同数量。项目过程、允许时长、现场呈现方式和材料深度不同，页面安排也会不同。

规划中写着“展示效率提升”，却没有对应比较记录，应把它变成明确待办：要补哪项任务、谁记录、怎样比较。不能先画一张理想趋势图，等以后再找数字。

没有必要展示的内容可以删；确实重要但尚未完成的验证，可以说明当前状态和下一步安排。页面设计负责把已有工作讲清楚，不能替代项目本身的完成。

本课结束，请保存展示提纲和逐页规划，检查每项都有用途、材料和出现时机。下一课从其中选一页实际制作：标题、图表和文字都围绕这页的重点安排，先让人看懂，再逐步完善视觉效果。